[寄语]《中彩那天》的教学设计【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
《中彩那天》教学设计 篇一教材分析
人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。
《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得
我们细细品味。
对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语；
2、正确·流利·有感情朗读课文；
3、抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”的品质，并从中受到教育；
教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句
教学难点：理解父亲面对的道德难题
教学设计：
一、导入课文，揭示课题
1 出示母亲的话，齐读
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
谁能说说对这句话的理解？
学生自由说。
同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。
板书课题 齐读
2从题目中你得到了什么信息？
再读课题
二 初读课文，理清层次
1 请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。？
3----9段
2认真默读3----9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。
起因：
经过：
结果：
3剩下的段落讲了什么？
自读课文，概括段落大意。
三 精读课文，领会父亲的内心品质。
1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。
（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻 ，都被他赶了下来。
指导朗读
2 父亲的表现呢？
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
指名朗读。从中你读出了什么？
3 同学们，父亲的愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？
学生朗读交流。
4 出示句子：
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
指名读句子。
（1）师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。
生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。
生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？
师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？
生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。
生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。
生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。
理解 ：擦用什么写的？ 为何有淡淡的痕迹？
师： 说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。
（2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？
请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。
生读归纳。
1)、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善生活；
2)、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；
3)、库伯是有钱人，我们家穷；
4)、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；
5)、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
（3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们能不能帮父亲找一找不留车的理由？
学生总结理由：
1)、母亲常安慰家里人要诚实，有信用；
2)、得到了汽车，丧失了诚实、信用；
3)、不还，后半生将受到良心遣 ……此处隐藏4501个字……引出父亲面对的道德难题是什么？父亲怎样解决这一难题？你是从文中那些句子读出来的？）
预设学生形成两种意见：一种是“留”；一种是“还”。
4、师：看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它的理由。这就是爸爸遇到的道德难题！这时，在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩：一个说把汽车留下；一个说把汽车还给库伯。请问：你赞成哪一种意见？（要学会从文中找语句做为理由）
5、集体交流两种不同意见的理由
6、导语：从大家的发言中，我明白了父亲想把这辆车留下来，但是却不该留下来，他是怎样战胜自己的呢？（出示“一个人……财富”）反复朗读加以理解。
7、讨论：父亲失去的是什么？得到的是什么？
8、师：正因为如此，父亲得到汽车时神情严肃，一点也不高兴，汽车被库伯开走后，反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”（学生以读代答）
9、学生试着背诵这个句子
10、这句话出自我的母亲之口，尽管家里经济拮据，但她人穷志不短，追求精神上更为可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实，守信用，不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择，而且教育了我应该怎样做人，所以（出示句子：“中彩那天……时刻。”）学生齐读
师：现在你能谈谈你对财富的新认识吗？
【设计意图】此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”；通过讨论交流达到“理透”。
五、延伸练习，情感升华
（过渡语）是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有了一大笔精神财富。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵的坦荡和诚信的满足，正如母亲所说（再次出示“一个人……财富。”）理解读这句话
出示练习题：
1、学了本文后，你一定会有很多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并且署上自己的名字。
2、车被开走了，家中的每一个人当时的心情会怎样？他们可能会有怎样的对话？请你试着写下来。
【设计意图】将收获写成一句名言，既是为了训练学生的语言概括能力，也是为了突破重难点；第二个练习是学生对人物的进一步理解。
《中彩那天》教学设计 篇六教学目标：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重、难点：重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾 经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。
课前准备：课件
教学预设：
一、创设情景，设置悬念，揭示课题
1、创设情境，激发情感。师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？
2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀！但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来？让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧！
3、揭示课题，提示读音。（师板书课题）。强调“中”的读音。（生齐读课题）
二、学习生词，理清脉络
1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？（课件出示：生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲）
三、学习重点，直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想：父亲中了彩不高兴的原因是什么？
3、指名交流。（预设学生会回答：因为这辆车是别人的，是库伯的，父亲的朋友的。）我是怎么知道的？
随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
4、这个道德难题是什么？文中的我知道吗？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（看了两张彩票和那个淡淡的k字）
随机出示句子：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
5、读完这句话，你产生了什么问题？（预设：k字是谁写的？为什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的说明什么？）
随机出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
6、父亲用橡皮擦k字的时候心里会想些什么？请你默读课文1-8自然段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空。（课件出示）
想象填空：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想： 渐渐地那橡皮终于落在了那个k字上，轻轻地擦了起来……
7、衔接(师)：我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动？他毕竟也是一个普通人呀！可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想。请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面。
出示填空： 擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是打给库伯的。
8、（回到原来的句子）这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来（师范读--生齐读）
9、父亲经过了激烈的思想斗争，他最后作出了怎样的决定呢？（打电话叫库伯把轿车开走了）他为什么不把轿车留下？
10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道：
（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
11、师：这个道德难题就是做一个人的品质——诚信
四、总结课文，升华情感
1、课文学到这里，你有什么话想对课文中的的这些人说，请选择其中的一位（父亲、作者我、母亲），把要说的话写下来。
2、师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。
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