家园共育心得体会（新版多篇）

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家园共育

随着爱心教育的不断深入，越来越多的孩子懂得了要关心他人，帮助他人。这其中，“家长园地”起到了重要作用，它是沟通家园联系、促进家园共育的重要桥梁。

一、有针对性地对家长进行宣传，并给以教育方法上的指导

在对幼儿进行爱心培养的初期，很多家长不太理解我们的教育工作，存在着许多不正确的观念。如，有的认为爱心培养可有可无；有的虽然表示有培养的必要，但认为无需进行专门的教育活动；有的希望幼儿园加大智力开发的力度与知识、技能的传授；还有的甚至认为培养助儿的爱心，会使孩子从小吃亏，长大窝囊……针对各种各样的认识，我们在“家长园地”中向家长宣传了爱心培养的重要性和必要性，以及爱心培养的目标、内容，使家长对爱心的培养工作有个初步的认识，并帮助家长分析幼儿忽视长辈的辛苦、任性、乱发脾气、不知体贴大人、随意对待小动物等缺乏爱心的表现，对幼儿今后社会性、人格发展的危害，促使家长转变他们的一些不正确的观念。

同时，我们还经常通过“家长目地”向家长介绍一些培养幼儿爱心的方法。如：如何在家庭中营造友爱和谐的精神环境、如何树立正确行为榜样、如何强化幼儿的同情行为等，使家长逐步掌握合适的教育方法，从而更有力地配合幼儿园教育工作的顺利进行。

二、组织交流，让家长共享爱心培养的经验

通过一段时间的培养，家长们欣喜地发现自己的孩子变得会理解大人、会心疼父母了。同时，家长们对培养孩子爱心的。兴趣、积极性也随之提高，内心的感触也越来越多。

为了促进家园之间、家长之间的相互交流，我们开设了“我的教育经验”、“夸夸我的好宝贝”、“小信箱”等栏目，很多家长纷纷投稿。胡亦秋小朋友的妈妈谈她如何引导孩子体谅奶奶；张怀之小朋友的妈妈讲了张怀之在家中的可喜变化……大家分享着培养孩子的经验与收获。

此外，我们还组织家长就“当孩子做出关爱行为时，我们应该怎么办”这一问题展开讨论，使家长了解到用正确方法适时地强化幼儿的良好行为，能有效地促进幼儿积极行为的巩固和内化。

我园全体教师在一起学习了《幼儿园教师专业标准》，我明白我离一名专业型教师的标准还有一定的距离，下面我就我平时的工作谈谈学习《幼儿园教师专业标准》后的些许体会。

在《专业标准》提出的教师专业能力中的沟通与合作中指出“与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。”，确实如此，幼儿园的每项工作都离不开家长的支持，比如说材料的收集、环境的创设等等。孩子的教育是建立在家园共育的基本之上，孩子又是一个未成年人，所以我们必须要学会与家长沟通交流，真诚对待每一位家长，认真和他们交流对孩子的教育方面的意见和建议，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料回答，及时反馈幼儿在园的信息，当问题出现时第一时间与家长联络，让(www.)家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展很在意，共同制定目标，并同时朝着目标发展，发现问题，及时解决，这样的家园共育才是成功的基石。当然在于家长交流时我们要用平等的态度，摆正自己的位置放下身段，与家长做朋友，让家长积极参与到我们幼儿园的工作中来，和我们一起为幼儿创建游戏的空间，改变家长的育儿观念。

我们班家长多数是外来务工人员，文化水平不高，他们的想法就是让孩子吃饱穿好就可以了，对孩子的行为习惯的培养及孩子的知识技能情感方面并不了解，所以本学期，我们班级选取了几位家长代表参与到我们的工作中来，同时我们利用各种宣传渠道向家长呈现幼儿在园的表现，宣传科学的育儿观念，多与家长沟通，平时的主题教学活动也鼓动家长和孩子一起收集相关的资料，让家长重视孩子的教育，不单单认为教育孩子只是老师的事情，渐渐地家长从一开始的不理解到现在的愿意积极配合，信赖的把孩子交到我们手上，让我们感到非常的欣慰。所以作为人师的我们，更作为孩子启蒙者的我们，更应要肩负责任，无论从教室的职业道德素养、教育教学还是家长关系的建立等方面都要严格遵守《专业标准》来履行，让祖国未来的花朵在我们手上美丽绽放。

《规程》明确指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，了解保育教育幼儿的知识，采取多种形式指导幼儿家长全面了解幼儿园的工作，分析吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见和建议，共同担负教育幼儿的任务。因此，幼儿园要充分利用家长与社区的资源，争取家长在物质材料上的支持、知识经验的帮助以及教育经验上的分享。要达到这些要求，幼儿园家长工作就要做好家长委员会工作、家长学校工作、班级家长工作等。现制定如下计划：

一、家长委员会工作

1、成立新一届家长委员会，成员由各班家长民主选举出两名家长代表组成全园家长委员会。

2、每学期展开1―2次全体委员会议，讨论幼儿园与家长学校在各个阶段所要开展的各项教育活动以及家长委员会在其中发挥的作用和应承担的任务。

3、管理好家长学校，一起商讨家长学校授课内容，密切幼儿园与家庭的联系，咨询并参与幼儿园的管理。

4、每学年参与审议幼儿园工作计划和各项活动计划，并提出合理化建议。

5、商讨改善幼儿园办园条件，提高保教质量，为促进幼儿体智德美全面发展出谋献策。

6、负责组织家长了解检查幼儿生活、点心开支情况和保健工作状况，并提出改进工作的意见。

7、积极调节家庭与幼儿园之间、家长与家长之间、家长与教师之间的人际关系。

8、20xx年11月和20xx年4月份各班对家长实行开放日，密切增进双方的相互了解和支持。

二、家长工学校工作

1、家长学校学员按年段编班统一登记造册，定期授课，及时点名，统计参加人数。及时反馈教学效果。

2、办好家教专栏，及时向家长宣传幼教改革信息，宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务，每学年出专刊六期。

3、结合“六一”、“元旦”等节日，邀请家长来园与孩子、教师共同联欢，增进相互间的感情。

4、本学年家长学校授课主要内容：

（1）家长应如何为孩子入学做准备。

（2）与新生家长的一次交流。

（3）在家庭教育中享受快乐。

（4）新时期如何做家长

（5）如何培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。

三、班级家长工作

1、各班教师通过家访，了解幼儿家庭教育状况，有目的地向家长宣传保教知识。

2、每月做好幼儿评估手册，及时向家长汇报幼儿在园各方面情况，并做好反馈记录。

3、办好班级家教专栏，每月出一期形式多样、内容丰富的小专栏，向家长宣传幼教信息、 ……此处隐藏2255个字……其实是希望能够信任老师，所以老师对待孩子要像对待自己的孩子一样，让家长完全信任教师，才能与教师形成有效沟通。

论文（二） 幼儿园家园合作的重要性及存在的问题

摘要：家园合作是指家庭和幼儿园以自身为促进幼儿发展的主体，双方积极相互了解、相互联系、相互支持、相互配合，通过幼儿教师、家长的主动参与、双向互动，以此促进幼儿身心的健康发展，提升教师的专业成长，锤炼家长的育儿能力。家园合作对幼儿身心的健康发展十分重要，但又存在一些问题。

论文（三） 幼儿园家园合作方面的建议

摘要：作为幼儿教育主力军的家长和幼儿教师，只有在明确自我角色定位的基础上，充分发挥各自的功能，才能使幼儿教育回归到幼儿的发展上来，才能让家园合作不再流于形式，真正成为幼儿、家长、教师三方共同受益的平台。

论文（四） 幼儿园实施家园合作的对策

摘要：在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。因此，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。本文旨在通过对当今幼儿园家园合作现状分析后，采取行之有效的对策，真正实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

论文（五） 幼儿园中家园合作途径的创新

摘要：既要提供机会使教师和家长之间互相交流，共同学习先进的教育经验，又要通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，从而搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展。

孩子的发展如一辆车，幼儿园和家庭就是这辆车的两个车轮，两者必须相互协调车才能前进，孩子的发展是家庭和幼儿园共同的重任。在工作中我们努力与家长沟通、合作，使家园有效互动，促进幼儿的和谐、健康发展。在幼儿园这么长时间，感触最深的就是当幼儿离开幼儿园，再相遇，往往打招呼很热情的是家长，幼儿则害羞的躲到一边。所以说与家长联系好很重要。大多数农村家长是很好沟通的，原因在于家长们对老师的信任，在于他们对孩子教育的重视。家长把孩子交到幼儿园，其实是希望能够信任老师，所以老师对待孩子要像对待自己的孩子一样，让家长完全信任教师，才能与教师形成有效沟通。

平时我们只能对经常见面的家长沟通的多些 对于乘车的孩子家长，老师与家长面对面的沟通有困难，还可以写便条的方式进行沟通，必要时进行家访。 在此我觉得应该与全体家长互动。部分家长的互动只是起到桥梁的作用，只有和全体家长全面互动才能促进全体幼儿的健康发展。实践证明在教师？家长？教师的轮回实施策略中孩子的良好习惯、社会性、情感、智力的培养才会得到最好的发展，也就是说必须家庭和幼儿园合力进行才能有效。我们每个班级门口都设立一大快的“家园联系栏”，具体内容根据每班的实际而设，有“向您推荐”“交流共享”“每周话题”“新闻播报”“榜上有名”等等，教师和家长分别就幼儿在园和在家的表现，课程实施的建议，相互呈现，交流。在周计划的习惯培养和家园联系两栏上我们不忘家园互动，分阶段家园同步对幼儿的良好习惯进行培养，进一步稳定幼儿习惯的养成。

对于幼儿园教师来说，如何与家长进行沟通，积极寻找教育的最佳契机。显得非常重要。《纲要》指出：向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与。我们的班里的。幼儿来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。就此问题谈一谈我是如何与家长进行沟通语速和语调要适当。教师语速不可太快，声音不能太小。尤其面对爷爷奶奶辈家长时，一定要吐字清晰响亮，语速适中，不然对方会应听不清楚又不好意思反复追问而达不到沟通的目的。

注意用语礼貌。在与家长交流时，对任何家长都要有礼貌，对家长要尊称“您”。谈到孩子时，不要说“你家孩子”，最好说“咱们”，让家长感觉到与教师再同一位置上，教师像家长一样对待孩子。

适宜的体态语言。在与家长谈话沟通的过程中，教师的体态语非常重要。如教师的目光注视、适时的点头、微笑等，都会让家长觉得你在关注他的讲话，从而讲要善于和家长承认自己工作的不足。当孩子在学校里发生意外的时候，作为老师首先要非常诚恳地向家长道歉，并向家长承认自己在工作中的不足。根据我的切身体验，如老师第一时间和家长诚心表达歉意，更多的家长会对老师产生一种好感，而并不是埋怨。

《纲要》指出了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作。所以根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略，目前发现，受教育程度较高的家长教育观念往往会出现两个极端，一个是对孩子要求过于严格，他们认为以后竞争太激烈，所以，要对孩子从各个方面进行完美打造；另一个是对于孩子过于“尊重”，认为幼儿要发扬个性和自由，结果导致孩子不能融入集体生活。对于受教育程度低的家长，他们往往不太重视幼儿教育，所以教师要一边和家长交流孩子的情况，一边尝试用浅显易懂的语言宣传幼儿教育的重要性，在选择需要配合的工作时，也要量力而行，并做好简单的解释工作。根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略：每个孩子都是不同的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等等。孩子的个人状况不同，家长的关注点也不同，沟通的侧重点和方式也不同。

家园共育“是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。为此我们进行以下活动：

一、开展日常性的”家园共育“内容：

①每周”家园联系表“。

②充分利用班级家园联系栏。

③电话、信息追访。

④个别交谈。利用晨间、离园活动时与家长的交流。

⑤家长会及家长开放日活动。

二、结合班级幼儿及家长情况开展具有本班特色的”家园共育“系列活动。

①、召开有针对性的”小型家长交流研讨会“

根据本班幼儿的薄弱环节，例：”自助进餐、取餐“、”生活自理能力“及半数幼儿存在”挑食、偏食“等。开展”小型家长交流研讨会“，由家委会成员及幼儿能力较好的家长介绍经验，(最好结为一对一的对子，)以点带面的进行。并及时把幼儿的进步告知家长。

②定期举行育儿经验交流活动

充分利用”班级家委会“的作用，由教师与家委会共同商讨，有针对性的家长专题讲座。结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。例：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。

③开发利用家长资源：

征询班级家长志愿者，了解家长志愿者的资源，进行汇总。利用有特长的家长走进教育教学第一线。以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，夯实共育平台。

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